第101章 能力(第1/6 页)

陆恒走进教室，目光扫过熟悉的讲台和座位，微笑着走上讲台。他穿着一件深色的西装，领带打得笔直，显得庄重而又有精神。他的外貌给人一种亲切而又专业的印象。

他清了清嗓子，开始讲解：“同学们，今天我们继续探讨能力心理学中的课程能力这一部分。”他的声音清晰而富有磁性，吸引着每一个学生的注意力。

他的手指在PPT上轻轻滑过，展示出一张张关于课程能力的图片和文字。他的动作自然而流畅，展现出他对课程的熟练掌握。

他的眼神中闪烁着热情的光芒，嘴角微微上扬，显示出他对这个话题的热爱和自信。他的外貌和神态让学生们感受到他的专业和热情。

随着他的讲解，教室里的气氛变得活跃起来。学生们或低头认真做笔记，或互相讨论，或好奇地提问。

陆恒看到学生们积极参与，心里感到一丝欣慰。他走到黑板前，用粉笔写下一些重要的概念和知识点，同时解释道：“课程能力是学习心理学的重要方面，它包括注意力、记忆力、思维能力等。”

学生们聚精会神地听着，不时发出赞叹声。一个学生举手提问：“陆老师，我想知道如何提高自己的注意力？”

陆恒微笑着回答：“提高注意力可以通过培养良好的生活习惯，比如规律作息、合理饮食，以及进行一些专注力训练。”

其他学生也开始提出自己的问题和疑问，陆恒耐心地一一解答。他鼓励学生们积极思考和提问，相信他们能够通过自己的努力和思考掌握课程内容。

课堂上的互动和答疑环节让学生们更加深入地理解和掌握课程知识。他们纷纷感谢陆恒的教导，表示希望能够将所学的心理学知识应用到实际生活中。

陆恒满意地看着学生们积极参与的样子，心里感到一阵满足。他相信，通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和应用心理学知识，为自己的成长和发展做出贡献。

陆恒收拾起教具，微笑着对学生们说：“今天的课程就到这里，希望大家能够课后复习今天的内容，并尝试找一些相关的案例来深入理解课程能力在实际生活中的应用。”

他走下讲台，经过过道时，顺便回答了一个学生的疑问。然后，他离开了教室，留下学生们还在热烈地讨论着今天的内容。

在走廊里，陆恒遇到了前来听课的其他学院的教授。他们互相问候，并交流了对课程的看法。陆恒认真地听取他们的建议，并表

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